What Happened to the Drama Teacher?
Technologie: Tablette tactile
Clientèle: EESL (enrichi) de secondaire 2 ou 3
​
Lors de cette situation d'apprentissage, les élèves sont invités à écouter attentivement l’amorce ci-contre où l'on annonce que l’enseignant d’art dramatique a été retrouvé inconscient à l’arrière-scène de l’auditorium.
À la manière d’un meurtre et mystère, les élèves deviendront un suspect dans une enquête. Ils recevront une carte d’un des suspects et devront dégager l’information pertinente pour bien comprendre les caractéristiques de leur personnage et apprendre de nouvelles informations sur d’autres suspects dans l’enquête.
​
Comme tâche finale, les élèves auront à produire une déposition (témoignage) à la police pour expliquer leur lien avec la victime et pourquoi ils étaient sur place lors de cette soirée.
Ressources numériques
Différents scénarios pour intégrer les technologies
Balade ton slam
Technologie: Ordinateur - Tablette tactile
Clientèle: 2e cycle du secondaire
​
Cette SAÉ, conçue par Nathalie Couzon, amène l'élève à écrire un slam pour le diffuser en balado.
Premièrement, alors que nous vivons dans un monde où la communication est reine, peu d’apprentissages conscients et structurés sont réellement réalisés à ce titre par les élèves durant leur parcours scolaire. En effet, trop souvent, la communication orale est le parent pauvre des séquences d’apprentissage dans le cours de français et malheureusement les élèves ont rarement l’occasion de développer véritablement cette compétence.
Deuxièmement, dans l’esprit des élèves, le cours de français est bien trop souvent perçu comme un cours où ils apprennent la conformité à une norme linguistique plutôt que « l’exercice conscient du pouvoir que confère la maîtrise de la langue. »
Troisièmement, l’intérêt et l’expertise des élèves en ce qui a trait aux technologies de l’information et des communications sont rarement exploités en classe de français.